进入21世纪以来，石油工业转型发展，油气勘探开发不断向非常规、深层深水等领域拓展，亟需石油类专业培养自我适应能力与实践创新能力强的高素质人才；教育部[2005]1号文件明确提出，应着力培养大学生的学习能力、实践能力和创新能力。中国石油大学（华东）作为新中国第一所石油高等学府，始终引领着石油高等教育发展；为主动适应行业发展和高等教育改革新要求，牵头国内石油高校成立石油教育联盟，共同开展石油类专业人才培养研究，把自主学习能力、工程实践能力和探索创新能力等三种核心能力作为现阶段石油类人才培养的重点。

生本教育强调以学生为主体，实现从以教为中心向以学为中心的转变，促进学生自主发展与能力培养,以生为本的教与学改革是提升学生三种核心能力的有效途径。但常规教学改革往往是单打独奏，效果不明显，而教育生态注重教与学各要素之间的协同增效作用。为此，借鉴生本教育和教育生态内涵，构建石油类专业生本教育生态体系，从学习资源与平台、教学模式、保障体系等关键要素入手，系统改革、协同推进。

石油类专业具有优势学科支撑，具备良好的改革基础，但面对新形势和新要求，培养适应石油行业需求和未来发展的高素质人才仍然面临诸多挑战。项目组依托“提高现代石油工程师素质能力的培养模式研究与实践”等13项省级教改项目和47项国家级本科教学工程项目，面向四所石油高校资源勘查工程、石油工程等7个石油类专业持续开展改革实践，重点解决以下教学问题：

①如何构建系统改革的生本教育生态体系，解决单一的教学改革难以形成协同效应、改革效果不明显的问题。

②如何提供丰富多样的网络学习资源，拓展学生学习时空、转变教与学方式，解决学生自主学习能力不足的问题。

③如何针对石油工业高危、不可视等特点，建设校内外互补的仿真实训资源，解决学生实习动手难、工程实践能力不足的问题。

④如何利用石油类专业依托的学科优势，深入开展创新实践训练，解决学生探索创新能力不足的问题。