对化工安全人才培养中存在的问题，结合化工安全的产业特点和需求，团队确定了“多方协力，探索实践”的主体思路。自2006年起开始进行系统化的研究和实践，并与国家安全监管总局、教育部积极沟通汇报，获取政府层面人才培养需求导向；与行业持续交流，按照化工安全技术发展的需求，不断更新化工安全人才培养的专业知识体系。成果创立了“以研究生培养为核心，以本科教育为基础，以继续教育为拓展”的一体化人才培养体系；创建“双联动机制”，形成“政府支持-高校设计-行业推进-学生参与”多方协同的联动育人机制；首创“化工安全复合型人才”培养理念，完成顶层设计，制定培养标准，创建多学科协同融合的全新专业平台，在夯实通识教育的基础上，开发工艺、安全、仪表、设备、环境和管理六大专业课程模块，完成并实践了研究生、本科生培养方案，以及四个层次的继续教育培养方案；创新实践了“要素关联式教学”模式，并搭建了开放的“化工安全在线教育平台”，提供优质的复合型化工安全人才教学资源。项目成果除在本校进行实践和完善外，与中国化学品安全协会在全国范围进行了推广和实践。经过6年多的探索实践，该成果也在不断完善和提升，成为国内相关高校和企业化工安全人才培养的重要参考依据。成果探索节点如表1所示。
表1 成果关键节点
时间 | 阶段性成果 |
2006.04 | 在安全工程硕士研究生培养过程中开始探索化工安全复合型人才的培养思路；与美国化学工程师协会化工过程安全中心（AIChE- CCPS）合作实施首次化工过程安全（化工安全复合型型能力）培训，在全国推广化工过程安全理念。 |
2007.04 | 成立美国化学工程师协会（AIChE）化工过程安全中心（CCPS）中国分部，其目的是利用国外先进理念和体系，在国内深入推广化工过程安全理念，并深入了解化工安全人才的能力需求，明确了化工安全人才培育应“校企联动”的思路。 |
2008.01 | 编制“化工过程安全教材”，与CCPS合作，翻译美国化工安全和危害调查委员会(CSB)视频和CCPS“安全警示灯”，建设化工过程安全优质教学资源库。 |
2009.04 | 在中石油安全硕士班实践“学科融合”的总体教学思路，探索“理论学习不断线”、“工程实践不断线”和“经验分享不断线”的“三个不断线”教学方法，明确“学员反馈促进教学”的培养方案优化策略。 |
2010.09 | 与美国德州农工大学、加拿大纪念大学等国外高校合作，策划并推动“国际化育人”工作。 |
2010.12 | 联合中国化学品安全协会，结合行业优势，明确了应“政府-高校-企业-学生”四方合力，建立化工安全复合型人才培养体系和标准。 |
2011.10 | 联合中国化学品安全协会与国家安全监管总局沟通，获得政府指导及支持，确定了通过“三层次，一体化育人”体系解决当前化工安全人才匮乏问题，形成了成熟的化工安全复合型人才培养体系，并开始在相关高校和企业全面推进。 |
成果基于高校/学生、政府/行业的内外“双联动机制”，顶层设计了化工安全复合型人才的培养目标、培养标准及课程体系，构建了本科生、研究生和继续教育的一体化培养体系，通过多学科协同融合的全新专业平台以及创新的“要素关联式教学”模式提升人才培养质量。项目成果的运行机制、人才培养定位以及基本保障和实施途径如图1所示。
