（1）问社会行业人才需求，凝练工程化教育教学理念

“回归工程、融合创新”的理念源自办学积淀和时代需求。本专业自成立起一直以不同方式参与行业建设，贯彻工程教育思想。但受工程教育科学化的影响，在本世纪初偏离了工程教育目标。在深度参与“西气东输”等大型工程建设的过程中，及时把握行业对工程人才需求，提出“回归工程”的理念；同时，为适应储运工程多学科交叉融合，新技术、新工艺层出不穷的特点，在回归工程中融入“融合创新”的理念。

（2）问油气储运技术发展，建立工程化专业课程体系

聚焦行业技术发展，注重学科交叉融合，通过重构专业培养方案的方式建立“工程与工艺相对均衡”的课程体系：强化油气集输、油气管道、油气储存等传统特色专业方向，培育海洋油气储运、城市燃气输配等新专业方向。以油气储运工艺为主线，融合机械、自动化两条辅线；强化工程和实践环节，新增工程类课程，提高实践比重；精简核心课程的工艺内容，增加工程内容；形成了“一体两翼一强化”工程化课程体系。

（3）问工程核心能力培养，构建工程化实践教学体系

以工程创新能力培养为核心，按照“实践平台工程化、训练内容层次化”思路，构建“四平台四训练”实践教学体系。通过自主研发、企业捐赠、整合优化、校企合作等方式，建设四个综合实践教学平台；遵循认知规律，整合形成“基础实验、专业实验、工程应用、创新实践”四层次进阶式训练。同步建设国家级实验教学示范中心和虚拟仿真实验教学中心。

①结合行业最新工艺和设备，融合科研成果，自主研发12套综合性专业实验装置，实现工业流程的实操训练。

②通过企业捐赠，增建校内工程实训实验室，实现工程设备的实操训练。

③自主开发“六模块”虚拟仿真系统，实现易燃易爆储运流程和设施的亲历式实训。

④科研转化为教学，建设3个大学生创新实验平台，助力大学生创新实践。

（4）问企业优质资源利用，创建校企协同的育人机制

按照“产教深度融合、校企协作双赢”的理念，建立校企“三协同”工程化育人机制。

教师工程素养协同培养机制：每年定期邀请企业专家对全体教师进行工程能力培训；选派教师到设计院所进行设计环节和设计软件培训。

教学过程协同合作机制：成立由校企专家组成的专业建设委员会，定期对关键教学环节开展研讨；创办全国油气储运工程设计大赛，搭建工程创新教育的培养和检验平台。

教学平台协同共建机制：依托企业捐赠设备与软件，建设校内工程实训实验室，与企业共建校外实习基地。